COMENTARIO DE FOTOGRAFÍA

*ATENCIÓN: Aunque la prensa está diciendo que las pruebas EBAU se retrasan no he recibido ninguna comunicación oficial al respecto. En todo caso se retrasarían pero no se suspenderían. Así que vosotros a lo vuestro. Ánimo.

COMENTARIO DE FOTOGRAFÍA (RESUELTO).

1. Catalogación.

El tipo de imagen es una fotografía en blanco y negro. Se puede deducir la fecha y el lugar puesto que se observa la parte de arriba de la estatua de una fuente emblemática de Madrid, La Cibeles. Se trataría de finales de marzo o primeros de abril de 1939 cuando el poder republicano desaparece de la capital. El autor quiso plasmar un momento histórico mientras los niños pueden formar parte de una fotografía de la prensa franquista que los utiliza como propaganda del nuevo régimen político. El objetivo era mostrar el cambio de régimen político y por ello saludan a la romana en una fotografía claramente preparada por el autor. Su tema es político y muestra a los lectores de la prensa los momentos posteriores en la vida cotidiana de una ciudad que había estado asediada durante tres años, desde noviembre de 1936 hasta el 28 de marzo de 1939. Ciudad clave en el final de la guerra que se produce pocos días después.

2. Análisis.

El plano de la escena retrata a un grupo de niños en la parte alta de la fuente de La Cibeles que durante la guerra había sido protegida contra los bombardeos de aviones y los obuses de los cañones que cercaban Madrid. Un grupo de niños, más algún adulto, están destapando la estatua con un pico. Para reflejar su actividad el fotógrafo debió pedir que saludaran al estilo fascista en una imagen preparada para la prensa adicta al nuevo régimen. Los niños no llevan uniforme del régimen porque la fotografía es inminente a la llegada de las tropas franquistas a Madrid. Llevan sus ropas y están aprendiendo a saludar a la romana con independencia de su pensamiento político, si lo tenían. La intención del autor es reflejar la conquista de la ciudad por el franquismo. No se trata de una imagen objetiva puesto que se observa la preparación de cara a la fotografía.

3. Interpretación y contexto histórico.

La liberación de Madrid suponía el final de la Guerra Civil española (1936-1939). Esta se produce como consecuencia del golpe de Estado de Casado que suponía el enfrentamiento dentro de la República entre los que pensaban en resistir a cualquier coste para unir nuestra guerra a la Segunda Guerra Mundial y los que opinaban que la población estaba pasando penalidades de manera gratuita. De esta manera se facilitó la entrega de Madrid a los rebeldes. Los dirigentes políticos responsables pensaron que la situación social que vivían los vecinos de Madrid era insostenible. La batalla por la toma de la capital acababa tres años después y se cerraba la ciudad como un cuartel para juzgar las actividades de sus vecinos durante la guerra. La represión franquista comenzó a encarcelar y a fusilar a madrileños calificados como “rojos” continuando con la depuración ideológica iniciada en los territorios rebeldes. La Cibeles fue llamada por los madrileños “la linda tapada” durante la guerra y hasta algún cartel fue colgado en ella que decía “destapazme que quiero verlos entrar”. La fuente de Cibeles llegó a Madrid de la mano de Carlos III para embellecer el urbanismo de la capital y tras la protección de los madrileños durante la guerra fue testigo de la dura represión que se produjo tras la contienda.

COMENTARIO DE TEXTO (Resuelto)

“…sonó muy cerca de allí un disparo, inmediatamente después otro y luego otros varios, casi simultáneos. Saulo echó mano de su pistola, la preparó para disparar y salió corriendo en dirección adonde se habían oído los tiros.
            No tuvo necesidad de hacer uso de ella. Al volver la esquina se tropezó casi con un hombre de recia contextura, que acababa de caer sobre la acera, con la frente partida por un balazo. Le fluía la sangre por la herida, inundándole la cara, y respiraba trabajosamente, con un resoplido de toro agonizante.
            Se trataba de un fascista al que conducían detenido en un coche. Era muy fuerte y había intentado escaparse, en una lucha terrible y desesperada en la que consiguió libertarse de quienes lo llevaban y saltar a tierra. Éstos le perseguían a tiros; pero la bala que lo derribó le fue disparada de frente, desde el portal de un cuartel de milicias. Ya todo había concluido. Y Saulo volvió a su automóvil tranquilamente, enfundando su pistola. Comunicó a sus compañeros lo ocurrido, sin darle mayor importancia, en tanto se acomodaban en los asientos. El único que parecía visiblemente conmovido por aquel hecho era don Eugenio.- ¡Qué horror! – exclamó.- Es la guerra, amigo mío – le dijo Saulo, en un tono de profunda convicción -. Si tenemos compasión de nuestros enemigos, nos comerán por sopas…Y luego, dirigiéndose al chófer -: Arrea, que tenemos que llegar a tiempo para salvar a ese animalito…”. Valentín de Pedro, La vida por la opinión. Novela del asedio de Madrid, Renacimiento, Sevilla, 2014, pp. 68-69.

 1. Clasificación.

            El tipo de fuente es primaria puesto que se trata de una novela de un autor argentino que vivió muchos años en España, antes y durante la guerra. Valentín de Pedro fue condenado a muerte por el franquismo. Tuvo la suerte de rebajar su pena a 30 años de prisión y gracias a la intervención de la República Argentina terminó libre y en su país en 1941. No se trata de una fuente secundaria porque no es un historiador analizando los hechos a partir de diferentes fuentes, primarias o secundarias. El testimonio estremecedor de la violencia en el Madrid asediado de 1936 se refleja en su texto. Por supuesto publicado en Argentina en 1942, la censura no lo hubiese permitido en España. 

Se trata de una memoria, o testimonio, de los hechos acaecidos en Madrid durante la Guerra Civil española (1936-39) que este autor observó directamente. El autor era un escritor anarquista que participa en la defensa de Madrid. La novela va dirigida al público en general. Por medio de un testigo que vivió los hechos narra de manera excepcional aquel Madrid caótico defendido por las milicias populares frente a las tropas franquistas.           

2. Análisis.

            El texto refleja un episodio ocurrido en 1936 en el intento de tomar Madrid por parte de las tropas rebeldes a la Segunda República española. Comienza por el sonido de un tiroteo y el protagonista de la novela, autobiográfica, se dirigió hacia el lugar de los hechos. Saulo (Valentín de Pedro) estaba armado como casi todos los madrileños en aquel momento. El Ejército había sido suspendido ante la rebelión y el régimen parlamentario lo había sustituido por milicias populares para defender la República del golpe de Estado que la había dejado fuera de juego. Saulo pertenece a esas milicias y acude al lugar del tiroteo para ayudar.
            En el segundo párrafo describe al rebelde asesinado haciendo alusión a la figura animal del toro, que se puede identificar con España. Tras la sorpresa de encontrarse con el cadáver vino la relajación puesto que se trataba de un “fascista”. La violencia de la guerra provocó que los del otro bando dejaran de tener nombre y apellidos pasando a ser identificados con el sobrenombre de “rojo” o “fascista”. De esta manera despersonalizaban a la víctima y la eliminaban sin pudor. La mentalidad de los milicianos en ambos bandos provocaba que una persona dejase de tener la condición de ciudadano porque se trataba de un enemigo y había que exterminarlos. La humanidad para con la víctima desaparecía si el otro formaba parte del bando contrario. Escapado de sus captores que lo iban a fusilar terminó cayendo por el disparo de un miliciano anónimo. No preguntó lo que ocurría sino que disparó sin más. La normalidad hubiera sido detenerle y juzgarle en un tribunal. Tampoco juzgarían a quien apretó la pistola en plena calle para matar a un vecino de Madrid.
            Tras este episodio violento el protagonista sube al coche y otro personaje comenta horrorizado la escena. Saulo no le da importancia porque era un hecho habitual del paisaje del Madrid del “No Pasarán”. Con toda la normalidad se dirigen a salvar a un perro que está solo en una casa. Sorprende y contrasta el tratamiento que le dan al vecino de derechas y a un perro. “Es la guerra” sentencia el protagonista para dar una explicación al gravísimo hecho que acababan de vivir.       

      

3. Comentario crítico.

            La violencia generada en la Guerra Civil no solamente se producía en el frente. En la retaguardia, bien reflejada en esta novela, se producían hechos gravísimos. El Estado quedó tocado con el golpe de Estado y cada grupo de vecinos armados realizaban actos que no cabían en la Constitución de 1931. La sangre derramada por las calles de Madrid buscaba una revolución social en donde los individuos que simpatizaban con los rebeldes debían desaparecer. Los paseos fueron una fórmula habitual en la retaguardia madrileña para hacerlos desaparecer. De noche y en un lugar aislado se aplicaba “la justicia del pueblo” por el que un grupo de vecinos (milicianos armados) juzgaban a un detenido como seguidor de los rebeldes y era ejecutado. Estas prácticas se produjeron en los primeros meses de la guerra en Madrid y otros lugares de España (julio-diciembre de 1936). Mientras el bando rebelde iba tomando cada vez más terreno y, al tiempo, aplicaba también “la justicia franquista”, que tampoco constaba en ninguna constitución, fusilando “rojos”, como denominaban a los miembros del bando perdedor. A los 50.000 asesinados en retaguardia durante la etapa indicada se han de sumar otros 150.000 asesinados por el franquismo durante y después de la guerra. Las cifras demográficas aproximadas de un millón de personas menos tras nuestra guerra sumarían estos 200.000 asesinados en retaguardia, 300.000 soldados en el frente y 500.000 más de pérdida calculada en la natalidad por los efectos de la guerra. Además hemos de sumar los exiliados en Europa y América. El golpe de Estado de los rebeldes no tuvo éxito y metió a los españoles en una sangrienta guerra cuyo eco llega hasta nuestros días.            

4. Conclusión.

            El tema de la violencia en la Guerra Civil española (1936-1939) queda retratado en este episodio. La violencia se adueñó de un país que no supo convivir en paz dentro de un régimen parlamentario basado en la soberanía nacional, el sufragio universal y la separación de poderes. El golpe de Estado dejó al país sumido en una guerra durante tres años. Los ciudadanos se enfrentaron en dos bandos en lugar de dirimir sus disputas ideológicas a través de sus representantes políticos en el parlamento. Culpables de ello fuimos todos, vencedores y vencidos. Acabada la guerra en 1939 continuaría la violencia hasta que el panorama fascista internacional despareció dejando a Franco sin el apoyo italiano y alemán. La mayoría de los crímenes cesaron en el contexto de la Guerra Fría, aunque la represión franquista continuaría hasta su desaparición.

Buenos días, el IES Antonio Machado nos comunica su cierre hasta nueva orden. Como ya os comentaba existía esta posibilidad. No os pongáis nerviosos y vosotros a lo vuestro. En principio os voy a colgar lo que estaba previsto que eran los dos primeros puntos del tema Franquismo. A lo largo de la semana os voy a subir aquí comentarios de texto resueltos y alguno para practicar en casa que, de forma voluntaria, me podéis mandar al correo. Dicho esto y como ya parece que no volvemos a vernos el jueves 26 de marzo los comentarios sobre las fotografías previstas para recogerse en el aula el 30 de marzo debéis fotografiar y enviarlos al correo. Los trabajos se harán a mano (prohibido en word). A cada uno os contestaré a vuestro correo. La semana que viene colgaré el último apartado del tema "Franquismo" e iremos trabajando poco a poco pensando en las fechas originales. Quedan pendientes los trabajos de historia oral del 14 de abril y el trabajo sobre el libro para sumar un punto a la asignatura de la misma fecha. En principio se mantienen hasta nueva orden. En el peor de los escenarios os tocaría fotografiar y enviarlos al correo, pero no debemos adelantarnos a los acontecimientos. Seguimos teniendo como horizonte el examen del 23 de abril. Cuando sepa algo más lo comunicaré a través del blog. Cualquier duda mandad un correo. Tranquilos y a lo vuestro.

Seat 600.

11. La dictadura franquista (1939-1975).

11.1. La creación del Estado franquista. Grupos ideológicos y apoyos sociales. Etapas de la dictadura y principales características de cada una de ellas. El contexto internacional: del aislamiento al reconocimiento exterior.

[...]

11.2. Política económica del franquismo: de la autarquía al desarrollismo. Transformaciones sociales: causas y evolución.

            [...]

11.3. La oposición a la dictadura: principales grupos y evolución en el tiempo. La crisis del franquismo desde 1973 a la muerte de Franco.

* Continuará. [Lunes que viene].

Censura en tiempos de Franco.

PARA TRANQUILIDAD DE TODOS....

SOBRE LAS PRUEBAS EBAU DE FINAL DE CURSO

En el presente escenario no se van a modificar las fechas. El día 20 de marzo se
celebrará una reunión de coordinación de las pruebas de acceso a la universidad, en la
que, en función de los acontecimientos, se tomarán las decisiones oportunas. En caso

de que el cierre temporal se prorrogase se anunciarían nuevas medidas. 

ATENTOS AL BLOG.

Además de los trabajos que todos conocemos y que debemos realizar en casa subiré algunos comentarios de texto de interés y algunas imágenes históricas resueltos. También colgaré algún texto para que, voluntariamente, el alumno interesado pueda desarrollar en casa y me lo envíe a mi correo: juan.gijon@educa.madrid.org ...estos no tendrán nota pero os servirán de prácticas. Os responderé al correo si veo en el texto "cosas" raras.... ánimo y a seguir estudiando que todo esto pasará. 

 

APUNTES SOBRE LOS APARTADOS QUE SE NOS QUEDARON EN EL TINTERO.

2º D-G BACHILLERATO. IES ANTONIO MACHADO, ALCALÁ DE HENARES. 

MARZO DE 2020. 

10.3. La Guerra Civil: la sublevación militar y el estallido de la guerra. La dimensión internacional del conflicto.

[...]

10.4. Fases militares de la Guerra Civil. La evolución política y económica en las dos zonas. Consecuencias económicas y sociales de la guerra. Los costes humanos.

[...]

TRABAJOS DE LA 3ª EVALUACIÓN.

Comentario de texto. 

Fecha de entrega. Martes 3 de marzo de 2020.

«Al paí­s y al ejército españoles: Ha llegado para nosotros el momento más temido que esperado (parque hubiéramos querido vivir siempre en la legalidad y que ella rigiera sin interrupción la vida española) de recoger las ansias, de atender el clamoroso requerimiento de cuantos amando a la Patria no ven para ella otra solución que libertarla de los profesionales de la polí­tica, de los que por una u otra razón nos ofrecen el cuadro de desdichas e inmoralidades que empezaron en el año 98 y amenazan a España con un próximo fin trágico y deshonroso […]. No tenemos que justificar nuestro acto, que el pueblo sano demanda e impone […]. En virtud de la confianza y mandato que en mí­ han depositado, se constituirá en Madrid un Directorio Militar con carácter provisional encargado de mantener el orden público […]. Para esto, y cuando el ejército haya cumplido las órdenes recibidas […] buscaremos al problema de Marruecos solución pronta, digna y sensata […]. La responsabilidad colectiva de los partidos polí­ticos la sancionaremos con este apartamiento total a que los condenamos […].

Miguel Primo de Rivera. Capitán General de la IV Región».

La Vanguardia, Barcelona, 13 de septiembre de 1923.

Realiza un comentario de texto siguiendo los siguientes pasos:
1. Clasificación.
2. Análisis.
3. Comentario crítico.
4. Conclusión.

Fuentes. 

Fecha de entrega. Lunes 30 de marzo de 2020.

1. El voto de la mujer durante la Segunda República española.

2. Legionarios en el norte de África a punto de subir en avión.

3. Franco dando un discurso en las Cortes. 

Realiza el comentario de las fuentes.

1. Catalogación.
Tipo de imagen. Fecha y lugar. Autoría. Objetivo. Tema.

2. Análisis.
Describe la escena, los personajes y cualquier elemento relevante. Además de la intención del autor de la fotografía. 

3. Interpretación y contexto histórico.
Idea fundamental. Relaciona con el episodio histórico. 

Entrevista. Historia oral.  

Fecha de entrega: martes, 14 de abril de 2020. 

Recuerda si no puedes acudir a clase ese día déjaselo a un compañero para que lo entregue. Ánimo que es el último.

Un tema a elegir: Guerra Civil española, franquismo ó 23 F (golpe de Tejero).

Prepara 10 preguntas sobre el tema pensando en la persona que vas a entrevistar.

Al inicio del trabajo señala nombre y apellidos, dirección y un teléfono para que sepamos que no te has inventado la entrevista. 

Decálogo que te puede ayudar para realizar una entrevista oral.
1. La entrevista debe realizarse en un lugar cómodo para el entrevistado. Si es posible es mejor estar solos.
2. No interrumpas al entrevistado, deja que te cuente sus cosas aunque parte de ellas no interesen para tu objetivo. 
3. Es importante romper el hielo, hazlo como tú bien sabes. Unas risas, un chiste...habla del tiempo o de la isla de las tentaciones.
4. La primera pregunta debe ser breve y sencilla. Si la respuesta es muy corta debes buscar algún tema para que se acomode y fluya una conversación sobre el tema.  No interrumpas a tu entrevistado. 5. Si se repite sobre lo mismo, calma. Ya lo reconduces hábilmente hacia el terreno del que quieres que te hable.
6. Es importante conocer si fue testigo de los hechos que cuenta o el testimonio es indirecto.
7. No seas ceporro, no tengas al entrevistado demasiado tiempo si es una persona muy mayor.
8. No te creas todo lo que te cuenten. Si puedes verifica fechas y datos que aporta el entrevistado.
9. Toma nota de todo en un cuaderno. Si lo gravas corres el riesgo de que no te cuenten todo lo que podrían narrarte.
10. Con todas las notas realiza un informe que se pueda leer.


Y por último recuerda hacer un esfuerzo para el día 23 de abril...el último examen. Esperemos.

TRABAJOS DE LA 2ª EVALUACIÓN. CURSO 2019/2020. 
IES ANTONIO MACHADO, ALCALÁ DE HENARES, MADRID.

1.

"Era costumbre de los antiguos persas pasar cinco dí­as de anarquí­a después del fallecimiento de su rey, a fin de que la experiencia de los asesinatos, robos y otras desgracias les obligase a ser más fieles a su sucesor. Para serlo España a V.M. no necesitaba igual ensayo en los seis años de su cautividad. Del número de los españoles que se complacen al ver restituido a V.M. al trono de sus mayores, son los que firman esta reverente exposición con el carácter de representantes de España […].

La monarquí­a absoluta […] es una obra de la razón y de la inteligencia: está subordinada a la ley divina, a la justicia y a las reglas fundamentales del estado: fue establecida por derecho de conquista, o por la sumisión voluntaria de los primeros hombres que eligieron sus Reyes. Así­ que el Soberano absoluto no tiene facultad de usar sin razón de su autoridad (derecho que no quiso tener el mismo Dios): por esto ha sido necesario que el poder soberano fuese absoluto, para prescribir a los súbditos todo lo que mira al interés común, y obliga a la obediencia a los que se niegan a ella. […]

El (remedio) que debemos pedir, trasladando al papel nuestros votos, y el de nuestras provincias, es con arreglo a las leyes, fueros, usos y costumbres de España. Ojalá no hubiera materia harto cumplida para que V.M. repita al reino el decreto que dictó en Bayona, y manifieste […] la necesidad de remediar lo actuado en Cádiz, que a este fin se proceda a celebrar Cortes con la solemnidad, y en la forma en que se celebraron las antiguas: que entre tanto se mantenga ilesa la Constitución española observada por tantos siglos, y las leyes y fueros que a su virtud se acordaron: que se suspendan los efectos de la Constitución, y decretos dictados en Cádiz, y que las nuevas Cortes tomen en consideración su nulidad, su injusticia y sus inconvenientes […]"

Madrid, en 12 de abril del año del Señor de 1814.

Realiza un comentario de texto siguiendo los siguientes pasos:
1. Clasificación.
2. Análisis.
3. Comentario crítico.
4. Conclusión.

FECHA DE ENTREGA: JUEVES 9 DE ENERO DE 2020.

2.
Realiza un comentario de las gráficas A-B-C siguiendo el siguiente esquema:
1- Identificación.
2- Análisis.
3- Comentario.
4- Conclusión.

A

B

C

FECHA DE ENTREGA: LUNES 20 DE ENERO DE 2020.

3

Organizad grupos de 2/3 alumnos (PROHIBIDO 4) para realizar una presentación digital sobre alguno de los puntos de los temas 4 al 8.
Cada trabajo se deberá copiar en la carpeta correspondiente habilitada en el ordenador del aula el día señalado. Los mejores serán expuestos en el aula.
El guión es libre y deben constar de, al menos, imágenes y texto para narrar los acontecimientos históricos descritos. Las diapositivas digitales no deberán ser menos de 20 ni más de 25. Deberá constar de título, guión y conclusión. Así como una última diapositiva con los nombres de los autores del mismo.

Ánimo, que ya queda menos. 

FECHA DE ENTREGA:  MARTES, 28 DE ENERO DE 2020.